Encourager la découverte du patrimoine culturel, proche ou lointain, peut-il être un moyen de capter l’attention et l’intérêt des jeunes ? Et si oui, comment les soutenir et les motiver pour de telles activités ?
Tout d’abord, il est utile de donner un exemple personnel. Prendre quelques minutes pendant un cours pour raconter aux élèves la visite d’un musée, montrer des photos des sites visités lors d’un week-end de randonnée aura forcément un impact positif. Si l’enseignant représente une autorité pour les enfants, ceux-ci auront peut-être envie de faire un voyage similaire avec leurs parents et d’en parler à leurs camarades de classe.
Deuxièmement, il est bon que le professeur écoute le récit de l’enfant sur l’endroit intéressant qu’il a vu. Les élèves aiment se rapprocher de leur enseignant, par exemple pendant une pause entre deux cours, et lui faire part de leurs impressions et de leurs réflexions sur le lieu. L’enthousiasme et les éloges d’un adulte sont une source d’inspiration pour un jeune qui souhaite continuer à explorer le monde.
D’un point de vue psychologique, il est encore mieux de combiner les méthodes mentionnées ci-dessus. Ainsi, que diriez-vous d’une leçon au cours de laquelle tout le monde, c’est-à-dire l’enseignant et les élèves, peut partager ses récits d’apprentissage sur le patrimoine matériel et immatériel ? Les posts sur les réseaux sociaux de l’école ou sur le site web de l’école indiquant qu’une telle leçon a eu lieu sont très inspirants pour les enfants. Savoir que leurs efforts reçoivent un accueil plus large, parmi les autres enseignants, les élèves des autres classes, les parents, les responsables de l’éducation et la communauté locale est une source de fierté et est bon pour le sentiment d’estime de soi d’un jeune.
Inviter à l’école les parents ou les grands-parents des élèves, qui peuvent parler de leur passé lié aux lieux locaux, renforce considérablement la confiance en soi des enfants. Cela leur montre le lien entre les générations passées et présentes. Cela leur donne un sentiment de continuité des traditions et accroît le besoin d’en découvrir toujours plus.
Ainsi, comme vous pouvez le constater, le soutien psychologique des élèves et le fait de les encourager à se familiariser avec le patrimoine culturel reposent sur deux facteurs fondamentaux : une histoire humaine et personnelle, et la motivation et le développement d’un sentiment de valeur chez les jeunes. Se sentir bien et confiant dans ce que l’on veut faire a toujours un effet positif sur les individus, quel que soit leur âge. Cette approche semble particulièrement précieuse pour les jeunes qui sont en train de former leur système de valeurs. Construire ce système sur le patrimoine, les traditions et la culture au sens large donne une opportunité pour l’âge adulte, dans laquelle il y a de la place pour la curiosité et l’exploration du monde.
Ecrit par: Ewa Grynicka, ARTeria
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